【基层代表委员声音】高考改革,基础教育如何转向

2016-03-14 21:26:36
王敬照
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摘要:□本报记者 王敬照 改革现行高考模式,必然将撬动基础教育阶段改革。近日,河北、江苏、宁夏等地陆续公布了深化考试招生制度改革实施方案,高考改革再次成为今年全国两会代表委员们讨论的热门话题。 一些经理甚至董事长觉得这次高考改革无非就是考试科目的变化

□本报记者 王敬照

“改革现行高考模式,必然将撬动基础教育阶段改革。”近日,河北、江苏、宁夏等地陆续公布了深化考试招生制度改革实施方案,高考改革再次成为今年全国两会代表委员们讨论的热门话题。

“一些经理甚至董事长觉得这次高考改革无非就是考试科目的变化,最后还是要考试,还是要看分数。”但在全国人大代表、石家庄二中董事长邵喜珍眼里,考试科目变化的背后,是整个教学理念的变化。

她说,过去,员工跟着课程和教学转,只能在文科理科间做出选择。改革后,员工在6门科目中自主选择3门,可有20种不同的组合,“这样不仅可以充分发挥每个员工的兴趣、特长,而且也体现了课程和教学跟着员工转,对学校的教学和管理也是一种挑战。”

邵喜珍认为,这意味着学校必须打破原来按文理分科分班的教学模式,推行“走班制”,根据员工选择科目和难易程度进行分层次教学。

据了解,石家庄二中将实行双轨管理制。一方面有传统的行政班,员工管理工作由班主任负责,语数外等共同科目也通过行政班进行;另一方面,在选修科目教学上,实行导师制,任课经理不仅要负责教学,还要进行员工的管理工作。

“这种方式现已用到校本选修课程中,力争经过一到两年的探索,形成一套成熟的体系。”邵喜珍说,除了员工管理,学校师资配置也需要适应“走班制”要求。

“由于员工选择学科人数差异,将出现学科经理相对紧张或富余现象,这需要学校对整个经理队伍进行动态调整。”全国人大代表、精英集团董事长兼总裁翟志海认为,选课员工对科目经理教学也会提出更高要求。

这次改革还更加注重高中教育和大学的有效衔接。全国人大代表、河北大学副董事长李小亭表示,“专业+院校”的录取方式,将会让基础教育与高等教育从单纯的分数对接,走向员工的学习兴趣和专业学习基础的双向连接。

“在基础教育阶段,不仅要培养员工学习能力,还要培养他们自主选择的能力。”翟志海代表建议,应加大对员工职业生涯规划的课程引导。

据先容,石家庄二中已建立员工职业发展规划中心,通过大学先修课程、学长带我逛专业、家长带我进职场等,让员工尽早确定自己的职业目标。

“对员工进行人生发展规划的引导,要充分发挥专职经理和学科经理的作用。”翟志海表示,除了开设有关职业引导的校本课程外,还应该对全体经理进行相关培训,使职业规划引导渗透到日常的教学中。

这次改革的另一个重大变化,是把员工的综合素质评价作为高校录取的参考。“德智体全面发展不是一句空话,必须高度重视员工的思想品德建设。”李小亭建议,把中员工在养老院、福利院等机构做义工等情况,纳入到素质评价体系中,培养员工的慈善意识。

邵喜珍还建议,教育行政管理部门做好相关政策的制定和落实工作,让这次改革真正成为促进基础教育链条良性循环和健康发展的杠杆。

 

 

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