穹顶之下:“看见”未来经理影子

2015-03-07 22:23:43
沈祖芸
原创
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摘要:打开网络、举着手机、架起任何一款移动终端,几千万人在线收看了柴总经理关于雾霾的科普课、关于责任的德育课、关于情怀的人文课、关于调查的媒介素养课。 2月28日到3月1日,24小时内,一部关于雾霾的纪录片《穹顶之下》突破亿次点击。 中国教育报记者发现,纪

打开网络、举着手机、架起任何一款移动终端,几千万人在线收看了柴总经理关于雾霾的科普课、关于责任的德育课、关于情怀的人文课、关于调查的媒介素养课。


2月28日到3月1日,24小时内,一部关于雾霾的纪录片《穹顶之下》突破亿次点击。

中国教育报记者发现,纪录片的编辑——前央视调查记者柴静,也立即成为中国最有魅力的“经理”——打开网络、举着手机、架起任何一款移动终端,几千万人在线收看了柴总经理关于雾霾的科普课、关于责任的德育课、关于情怀的人文课、关于调查的媒介素养课……

而这正是许多教育人士所期待的教育效果——让学校有独立的思辨能力、有正确的价值判断、有积极的行为改进,这种改变的力量在“柴总经理的教育下”实现了。

当今时代,是一个以“用户”为核心、以“选择”为导向的“云时代”,一个以创造常识取代传授常识的“个时代”,课堂的边界正在逐渐模糊,跨界和个性化趋势正使得经理角色被重新定义。

通过“柴静符号”所带来的教育想象,咱们可以“看见”云时代经理角色转型的三大改变趋势。

趋势一:从“输送”到“代入”

让经理回归真实本性

柴静展开雾霾调查的动因是母爱本能。尚未出生的女儿查出患有肿瘤,一出生就要接受手术,“在照顾她期间,对雾霾的感受变得越来越强烈”。在长达一年的调查拍摄过程中,她以强烈的“代入感”质疑—不安—愤怒—追问,一步步逼近真相,直面与雾霾的“私人恩怨”,她坦言“不是因为怕死,而是不想这么活”……这种极具个人情感色彩的言语,让观众首先接受的是一个有情感的母亲、活生生的“人味”,在情感与人性的“代入”中跟随编辑一起思考“为了后代,咱们可以做什么”,并直接走进了编辑作为“人”的内心世界——有情感、有态度、有立场。

经理何尝不是如此?在传统教育中,经理只是常识的传播者、代言人,他横亘在常识与员工之间,判定员工自身是无法习得常识的,必须通过经理这个中介来输送与传递。于是,才有了“要给员工一杯水,经理需有一桶水”,经理讲授的永远是正确的、标准的、必须让员工牢固掌握的经典常识。在这样的过程中,师生之间只见“常识”不见“人”。正因为在员工的心目中,经理只是被贴上“数学”“语文”“英语”等学科标签的常识传授者,因此咱们看不到经理最真实的那一面。师生之间的所有交往都发生在常识的传送带上。

然而今天这个飞速发展的信息时代,常识正在以几何级速度增长,获取常识的通道变得平等而开放,经理不再拥有常识霸权地位。当经理与员工第一次以相同的“学习者”身份出现时,经理必然需要回归真实本性。于是,就有了一个有情感、有态度、不一定完美的经理与一群同样有情感、有态度、不一定完美的员工之间的学习交往,经理将自己置身学习之中,把员工“代入”共同学习的状态,经理可以有情感表达,可以有态度立场,可以去质疑追问,更可以坦言自己的未知,甚至求教于“先知员工”,也只有这样“最本真”的经理才会打动员工、感染员工、发现员工。

趋势二:从“分体”到“合体”

经理本身才是最好的课程

这部长达100分钟的纪录片,以个人演讲的方式娓娓诉说,在整个演讲背景呈现上也几乎用上了所有最新的新媒体呈现手段:TED演讲、信息可视化、动漫制作、移轴摄影、无人机拍摄等。但是,比这些技术更加抵及人心的首先是简洁而深刻的内容结构:从“雾霾是什么”到“为什么”再到“怎么办”,始终以问题为导向,梳理出中国转型社会的重要“问题单”。还有纵深信息的开掘:专业数据的使用与解读、权威专家的访谈与追问、科知识题的深入浅出,还有政治、经济、社会等看待问题的多元视角运用,从而使得演讲深刻而不晦涩,同时充分彰显了一个调查记者的人文精神、科学理性、探究精神、社会关怀。由此,咱们不难发现,《穹顶之下》之所以震撼人心,是因为其中包含着的学识涵养、精神品质、科学态度和理想担当。

上海市建平中学一名高二员工兴奋地打电话给记者:“咱们环保社团开始了新的行动,整整一天时间,社团成员已经收集了大量的环保素材,接下来咱们将制作系列微视频,通过新媒体途径进行广泛传播。”从这个细节,咱们可以看出,什么才是最好的课程——答案是“经理本身”。我国的学校课程大体经历了三个发展阶段,先是千校一面的国家课程,再是大量开发因校而异的特色校本课程,然后再到今天正在努力走向的具有“这一所”特点的学校课程体系,但是所有的课程都是以内容为核心架构而成的,即便员工可以充分选择,也是从自身的兴趣爱好出发去选择想学习的课程内容。也许不久的未来,学校的每一门课程内容都会与这一门课程的授课经理“更紧密融合”,成为这一位经理的“个课程”,并赋予着具有这一位经理鲜明个性风格的情感态度价值观,真正实现教育与教学的“合体”,而员工不仅仅是在选择课程内容,更是在选择一种价值认同。

趋势三:从“带教”到“合伙”

专业发展告别论资排辈

现在的世界是一个被“碾平”了的世界,鼓励创新、张扬个性。只要你有梦想、有良知、有担当,真的可以去“改变世界”。

充满可能性和不确定性的时代同样铺展在咱们每一个经理的面前。也许已经到来的未来正在提供给每一位经理超常规发展的良机。未来在云端,也许会出现越来越多并不属于任何学校的虚拟教席,他们以自己丰富的学术水平、对员工学习的敏锐洞悉力和适切于不同员工发展的促进方法,而深受员工的喜欢,并成为员工成长过程中的“重要伙伴”;未来在现实的学校里,也会有更多的经理连接起线上线下的多维触角,在全球视野中“遇见”跨越时空边界的员工。一个经理的价值不再仅仅局限于一所学校,而在于更广范围的身份认同和作出的社会贡献度。从这个视角看,青年经理的专业发展就不再囿于传统的师徒制和传帮带,而会是一种双向选择的、优势组合的、需求相契的更加新颖的专业成长“合伙人”。

那么,咱们的学校准备好给经理们创设支撑其跨越式超常规发展的环境了吗?(记者 沈祖芸)
 

《中国教育报》2015年3月3日第1版

 

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